本文转自：北京日报j9九游会

　　周边寒假，当北京全市中小学生正在想考怎样快乐开启“寒假模式”的时分，淳厚们则如故在为“加油充电”作念准备了。而这仅仅王人门教师成长路上的一段平常。

　　门头沟区111名教师成为教师资格会通培养花样学员，从“学校东谈主”变成“集团东谈主”，终了专科才气“朝上会通、向下兼容”；实施突出培养3.0行动等五大专项行动，放射职前职后教师近1000东谈主；大中小幼教师讲解育东谈主故事举止，七年累计劝诱数千所大中小学、幼儿园、校外机构及万千家庭的参与，万余名教师与家长登台分享……在新域新质耕种加快迭代的布景下，北京在耕种家精神施展、突出教师培养、资源建树优化、详细修养进步等方面精确发力，构建起全场所、多档次、系统化的教师队伍设立体系。

　　■万余教师登台分享育东谈主故事

　　“莫得爱就莫得耕种，莫得好奇就莫得学习；教书育东谈主在微细处，学生成长在举止中。”当96岁的北京师范大学资深老师、知名耕种家顾明远站在讲台上，对台下的后生教师分享任教活命的一丝一滴，“耕种家精神”便从纸上活了过来。

　　北京弥远将施展耕种家精神看成教师队伍设立的铸魂工程，把鼓吹“为党育东谈主、为国育才”的初心职责融入教师成长全经由。

　　2025年，北京出台《北京市贯彻落实的办事有假想》，以首善设施全面部署18项任务、36项措施，进一步引发和饱读励全市耕种系统弘大干部教师以设施先进东谈主物为榜样，放肆施展耕种家精神，不休进步教书育东谈主门径，为培养德智体好意思劳全面发展的社会主见设立者和交班东谈主作出新的更大孝顺。与此同期，北京还经办了“施展耕种家精神”天下巡回宣讲北京站及“耕种家精神万里行”启动典礼，举办高校宣讲答复会，疏导弘大教师将强梦想信念。并将耕种家精神融入“大想政课”设立，使其成为教师育东谈主的精神内核，让优秀的东谈主培养更优秀的东谈主。

　　自2019年启动的北京市大中小幼教师讲解育东谈主故事举止已贯串举办七届，成为王人门耕种的伏击品牌。七年来，该举止劝诱了王人门数千所大中小学、幼儿园、校外机构及万千家庭的参与，万余名教师与家长登台分享，无邪展现了新时期王人门教师的精神风貌与育东谈主贤达，搭建了家校社协同育东谈主的广博舞台，其顺利与理念获取了社会各界的鄙俚赞好意思。

　　■职前职后会通培养突出师资

　　王人门耕种的高质料发展离不开高质料的师资力量。北京将突出教师培养看成先手棋，服从构建“镶嵌式—进阶式—认证制”的教师耕种履行育东谈主新体系，旨在终了从“表面主导”转向“知行深度交融”，从“分段培养”转向“办事全程会通”，从“高校主责”转向“多元协同共育”的三个根人性转化。

　　“教师是毕生学习者，要站在毕生发展的态度管理教师耕种职前职后一体化的问题，酿成涵盖教师办事全生命周期的专科耕种生态体系。”王人门师范大学耕种学院院长张爽先容，该篡改探索借助数智工夫建立“阅历框架－学分认证－后果调换”学分银行体系，构建螺旋高潮的课程体系、终了职前课程与职后培训实质的连贯性，使教师耕种成为一个合座连贯的实施经由，强化教师职前培养和职后耕种的有用贯串。

　　据了解j9九游会，北京依托王人门师范大学等市属高校，服从打造以师范类大学为主体、优秀详细类大学参与的教师耕种体系。同期，实施突出培养3.0行动等五大专项行动，放射职前职后教师近1000东谈主。北京还发起设立了“地方师范院校突出教师培养定约”，打造面向当年的教师耕种发展共同体。张爽也暗示，机制立异仍然是下一步突出教师培养的要津，学校要服从开展生成式东谈主工智能时期耕种的内涵与样态询查、教师的才气修养和设施询查、履行进阶认证设施、教师耕种示范基地设立设施、智能耕种应用评价设施等，并在此基础上通过地方师范院校突出教师培养定约组织研讨交流、示范放射，进步适合性与影响力。

　　职后培养相同伏击。据了解，北京立异资源建树机制，冲破区域、校际壁垒，让优质师资资泉源动起来，鼓吹优质耕种资源平衡放射、全域分享。2025年1月起，门头沟区先后启动两批教师资格会通培养花样，111名教师报名参训。该花样鼓吹教师从“学校东谈主”向“集团东谈主”转化，终了专科才气“朝上会通、向下兼容”，为区域幼小初高全链条育东谈主模式落地提供坚实师资撑持。

　　■教师与AI智能体共同开启新课堂

　　“实质求实、针对性强，为教师转化训诫表情、进步课堂质料、进行整合情境化训诫假想提供了明确而有用的标的带领。”在1月17日结果的北京市第二中学经开区学校第86次教师专科培训举止上，不少淳厚在培训结果后如是说谈。

　　像北京市第二中学经开区学校这么的专题培训已在好多学校开展。容身新域新质耕种对教师详细才气的需求，北京市救助多措并举，全面进步教师育东谈主才气和详细修养。从2021年建校初始，北京市第二中学经开区学校一直以每个月两次的高频率培训赋能教师成长。“除非有荒谬情况，一般咱们淳厚王人全员过问培训，在寒暑假的时分还会笔据教师的需求，超过假想培训主题。” 北京市第二中学经开区学校教科研办公室主任张世娟和该校数智交融办公室主任李明告说，在这次培训中，学校发布了贤达校园宣传片《智蕴校园 慧赢当年》，全景展现数智赋能后果；同期，各学科组邀请行家开展专题培训，构建全场所教研体系，为新学期训诫筑牢根基。其中，“东谈主工智能+”教研组邀请北京市教科院课程中心淳厚李群，围绕“东谈主工智能课程体系深化设立”开展培训。

　　北京市还开展了中小学教师基本功培训与展示举止，疏导参与教师在理念上终了久了变革，工夫应用从“炫技”转向“服务训诫”，训诫假想从“由教定学”转向“以学定教”，专科身份向“学习共同体引颈者”转化。同期，实施“东谈主工智能全员专训”磋商，面向全体中小学教师开设通识类、应用类、询查类东谈主工智能课程，进步教师对东谈主工智能工夫的想法和应用才气。讹诈AI用具援手备课、与AI学伴智能体沿途上课、通过精确训诫系统分析课堂学生行动、期末借助AI用具进行学情分析……AI正深度融入教师训诫全经由，师生与AI的协同训诫相干也在不休构建中。

　　据了解，北京也在积极探索教师扮装多元化，让每一位教师王人成为新质耕种生态的构建者与履行者。比如，北京小学以贤达植物园为握手，打造跨校区的双师新课堂，构建“东谈主师+机师”“带领师+答疑师”的多元课堂形态；升级“四季课程”，教师不再仅仅各科讲义的践诺者，而是课程资源的整合者、课程生态的假想者；以数智赋能为引擎，研发东谈主工智能通识耕种课程，饱读励教师将AI用具融入平常训诫。